【專題企畫】
代間學習 相伴慢老
懂得欣賞和學習，
才能獲得更多智慧與喜悅。
－行天宮平安心語
根據行政院國家發展委員會的統計資料，去年全國六十五歲以上老年人口為四百零九萬人，占總人口的百分之十七點六，預估到民國一一四年，老年人口將超過百分之二十，正式邁入「超高齡社會」。然而老年人口增加，出生率卻逐年降低，去年是每一千人中僅有六人是新生兒，遠遠低於全球平均的十六點八人。
統計數字的結果，顯示高齡化、少子化已然成為社會現況，隨之而來的，便是家庭成員的減少及生活型態的轉換，不同世代的相處方式也逐漸展開嶄新的面貌。
臺北市政府為了因應人口結構的改變，於去年十月在南港區成德國小成立「代間學習」基地，以「智慧樂齡、圓滿樂活」為核心理念，讓年長者和青少年、少年世代可以共同參與活動，譬如長輩教孩子包水餃，而孩子則教阿公、阿嬤怎麼使用三Ｃ產品，或是祖孫一起種蔬果……透過跨世代的互動，讓彼此融合、學習，相信這是社會未來發展的新趨勢。 然而，究竟什麼是「代間學習」呢？
跨越世代的隔閡
《禮記‧禮運》曾提到：「使老有所終，壯有所用，幼有所長。」孔夫子也曾說過自己的志向是「老者安之，朋友信之，少者懷之」（《論語‧公冶長》）。可知在古人的理想中，讓每個世代都能安然自適，得到應有的照顧與關懷，並且可以發揮所長，這就是一個圓滿的社會了。
不過，隨著時代的演變，現在的人口結構、平均餘命均不同於已往，因此如何讓不同的世代在滿足食衣住行之基本需求外，還可以達成育樂階段的身平與心安，自然就是亟需重視的課題。
於是，對長者來說，除了基本的「老有所養」、「老有所終」之外，還希望能「老有所依」，即推動高齡者養成終身學習的習慣；「老有所用」，即鼓勵高齡者可以貢獻所學，從事志工服務；「老有所鍾」，即促進高齡者勇於嘗試，體會不同已往的生命新經驗；「老有所承」，即促成高齡者與年輕世代共同學習，開創新的生涯發展。
至於對年輕世代來說，和長者一起學習新知，或相互交流生命經驗，不僅能讓長者重拾生活目標，而年輕世代透過接觸、瞭解、吸收長者的生命智慧，可以更快充實本身的學養和技能，這是除了陪伴、照顧之外，更積極的生命意義。
由此可知，「代間學習」（intergenerational learning）是指不同世代間在學習上的互動，即彼此經驗的溝通、互動、分享。其用意是促進不同年齡層間的互相學習與理解，並進一步達成世代融合的目標。類似的概念還有老幼共學、幼老共學、老少共學、老幼共托、幼老共生、老幼共融、世代共融、代間共融等。而「世代融合」其實也不僅限於高齡者與年少者，親子共學同樣屬於「代間學習」的範疇，因為能跨越世代間的藩籬，讓「代溝」消弭於無形，彼此支援、扶持，那麼每一個世代自然能身心平安
家庭樂學堂 親子共融
座落於忠義山的玄空圖書館北投分館（行天宮北投親子圖書館），因其風景優美，自然資源豐富，是一處兼具休閒、閱讀及學習的優質場所，尤其適合「代間學習」的發展。於是秉承行天宮倫理教化之精神，北投分館以品德教育為根基，自今年三月起開設「家庭樂學堂」（Lohas Family）活動，推廣「We Are Family」的家庭式概念，讓不同世代的家人可以共同學習，永保活力，達成人倫和諧、闔家和樂的願景。
目前擔任活動規畫的推廣組組長表示，家庭是每個人的生命起點，也是心靈與外界接觸的首站。而對父母來說，閱讀是培養孩子品德，以及增進知識的很好途徑。因此她觀察到，許多家長和祖父母會陪同孩子來圖書館，或是看書、或是參加講座，這都是很好的親子活動，喚起了她記憶中的親子情、祖孫樂。於是便想進一步結合行天宮五倫八德的理念，將圖書館作為跨世代學習的基地，實現「世代共融、家庭共學」的目標。
「共學」的意義有別於父母說故事給孩子聽，或者是師長教導學生，因為這都是單向學習，並非共同學習、互相學習。所以帶著孩子來到「家庭樂學堂」的父母，均會發現一件事：原來我不是「陪」孩子上課，而是「和」孩子一起參與活動。
推廣組組長提到，課程活動開始的前幾週，經常會出現一些有趣的狀況，例如：家長「送」孩子來上課，然後就在一旁滑手機；或是一個孩子上課，又帶了另兩個孩子「陪」著；又或者是兩個孩子各上不同的課，家長一下在這間教室、一下又在另一間；還有家長陪著上了一、兩次之後說：「可不可以讓孩子在這邊上課，然後我去看書，等結束了再過來接孩子？」
其實「代間學習」的核心理念就是「共同」，因為無論是長輩還是孩子，都不是「旁觀者」，而是「參與者」。由於一起學習，彼此可以交流情感、體會課程內容的難易度，親子更懂得如何溝通；並且一起完成同一件事，對於雙方來說都是深刻動人的生命經驗，親子關係自然也會更加親密。
而且「共同學習」對於親子來說都是嶄新的體驗，親子只要能共同參與，經常會有意想不到的收穫。推廣組組長提到，在上「摺紙藝術」時，有堂課要做「立體嘴巴」，一位小男生不僅能靜下心來專注製作，最後不只做了嘴巴，甚至還發揮創意，剪出身體、尾巴，和母親一起黏成整隻恐龍，連媽媽都表示，沒想過母子倆竟能聯手製作出如此有趣的作品呢！
寓教於樂的影響力
在刻板印象中，「學習」就是在教室上課，但事實上，能「學習」的主題和對象無所不在，尤其環境教育的潛移默化力量更是無遠弗屆。古時孟母為了激勵孟子勤奮好學，曾因選擇環境而搬家三次，最終培養孟子成為儒學宗師。「孟母三遷」的故事說明了環境教育的重要性，而這樣的體驗也真真實實地出現在北投分館。
在北投分館的二樓文史走廊有「玄空師父區」、「五大志業區」、「修心理念區」，介紹行天宮的理念和宗旨，以及 玄空師父的道履足跡。其中，「修心理念區」的「修善心‧治惡心‧人平安」展示牆，設置《呂帝心經》「三十六心」轉動軸，一邊是代表不良心念的黑心（如「不孝心」），一邊是對治的紅心（如「老老心」），小朋友在課程之餘會轉動「三十六心」，當他們轉到黑心，知道這是不好的心性，轉過去紅心，又知道這是好的心性，無形中就建立了良善的道德觀。
