【德行如風】

完成「不可能的任務」 武訓興學

識字是人類學習的第一步，能識字，我們就可以從書籍中閱讀到前人的智慧、經驗，並將其內化成本身的學識，進而培養出各種專長能力。就個人來說，這是提升自我、改善生活境遇的最佳方式；對社會來說，則可以奉獻所學，實現了經世濟民的理想。

在教育未能普及的年代，並非人人都有識字讀書的機會。清朝末年有一位傳奇人物，由於年幼時家境貧苦，無法入學讀書，而在成長過程中備極艱辛。他雖然目不識丁，卻有一顆造福社會大眾的心念，不願再有人如他一般不識字，因此竭盡所能創設義學，為生命創造了奇蹟……

貧困際遇　觸發助人心念

這位傳奇人物便是被後世稱譽為「平民教育家」的武訓。武訓出生於清宣宗道光十八年（西元一八三八年）的山東省堂邑縣（今為冠縣），因上有二兄四姊，排行第七，故稱「武七」（「訓」為日後朝廷之賜名）。由於家中食指浩繁，他七歲時父親又去世，孤苦無依的母親帶著七個孩子，只能靠著行乞及親戚的接濟而過活，生活十分艱困。

十四歲時，武七為分擔家計而離家當長工。雇主原本口頭答應，三年期間包吃包住，期滿會再給他一筆工錢。不料在辛勤工作三年之後，武七欲領錢回家孝敬母親，雇主卻欺他是文盲，便說契約上載明工錢已抵三年伙食住宿，一分錢也不付。武七萬般無奈，只好回家，在身心受創的情況下，大病了一段日子。

病癒後，家中生計仍待張羅，十七歲的武七又到遠房親戚家再當長工，如此數年，期間仍不時遭受欺侮，他苦於不識字，無法為自己爭取權益，因此深刻體認到讀書的重要，於是心中興起了一個念頭：「我要興辦義學，讓貧窮人家的孩子都能識字，不會再像我一樣深受其苦！」

克勤克儉　實現大愛心願

然而，一介不識字又毫無特殊專長的凡夫俗子，要如何興學？這簡直是一項「不可能的任務」。

武七想到，若靠當長工所得，僅能糊口，遇上不好的雇主還會藉故剋扣工錢，或許遊走四方打零工，說不定可以攢得更快更多。於是他走遍山東、河北、河南、江蘇等地，一路上，武七有時唱歌賣藝，有時則舞弄雜耍，表演錐刺身、舞大刀、扛大鼎、扮小丑……引得眾人大笑之餘，也換得了賞金。此外，若遇上農忙時刻，他就去當臨時工，幫忙收割作物或碾磨穀類，晚上還幫人紡線績麻，甚至擔任信差，為人傳遞郵件和物品，賺取酬勞。有時善心人士看武七辛苦，接濟一些財物，他也善加珍惜，衣服破了自行縫補，非常勤儉。

九年過去，武七積蓄了一筆基金後返回家鄉。在外多年，雖然他也認識幾個字，但仍無法應付「為在錢莊存款而訂定契約」這種事情。於是武七打聽到縣城裡有位誠正信實的舉人－楊樹坊，他認為楊樹坊可以協助自己，便登門向其懇求。起初楊樹坊覺得武七來歷不明，拒而不見，武七就在楊府門口跪了兩天，總算打動楊樹坊，開門詳問緣由，才知原來武七想要興辦義學。楊樹坊驚歎之餘，同時深深被武七的信念所感召，決定一起為興辦義學而努力。

二十年後，武七創建了第一所義學，取名「崇賢義塾」，完全不收學費，經費都由他支應。武七還親自跪請有學問的進士、舉人任教，跪求貧寒人家送孩子上學。此時武七已經半百，楊樹坊見他仍單身一人，心有不忍，便勸武七趕快成婚，武七卻回說：「不娶妻、不生子，修個義學才無私。」原來武七在意的並不是個人的幸福，而是更多貧苦子弟的未來。往後八年中，武七又成立了「楊二莊」、「御史巷」兩所義塾。當時山東巡撫張曜得知武七義行，上奏朝廷，清德宗光緒皇帝為嘉獎武七興辦教育之功，取「垂訓於世」之意，賜名「訓」，從此武七成為武訓，他不僅實現了看似不可能的任務，也為世間留下一許芬芳。