習」的發展。於是秉承行天 宮倫理教化之精神，北投分 館以品德教育為根基，自今年三月起開設「家庭樂學堂」 ︵ ︶活動，推廣「 」的家庭式 概念，讓不同世代的家人可 以共同學習，永保活力，達 成人倫和諧、闔家和樂的願景。 目前擔任活動規畫的推廣 組組長表示，家庭是每個 人的生命起點，也是心靈 與外界接觸的首站。而對 父 母來說，閱讀是培養孩子品德， 以及增進知識的很 好途徑。因此她觀察到，許多家長和祖父母會陪同 孩子來圖書館，或是看書、或是 參加講座，這都 是很好的親子活動 喚起了她記憶中 的親子情、 祖孫樂。於是便想進一步結合行天 宮五倫八德的 理念，將圖書館 作為跨世代 學習的基 地，實現「世 代共融、家 庭共學」 的目標。 「共學」 的意 義有別於 父母說故 事給孩子聽，或者是 師長教導學生，因為這 都是單向學習，並非共同 學習、互相學習。所以帶著孩 子來到「家庭樂學堂」的父 母，均會發現一件事：原來 我不是「陪」孩子上課，而是「和」孩子一起參與活動。 推廣組組長提到，課程活 動開始的前幾週，經常會 出現一些有趣的狀況，例如 ：家長「送」孩子來上課， 然後就在 旁滑手機；或是 一個孩子上課，又帶了另兩 個孩子「陪」著；又或者是 兩個孩子各上不同的課，家 長一下在 這間教室、 一下又在 另一 間；還有家長陪 著上了一、兩次 之後說：「可不可 以讓孩子在 這邊上課，然後我去看書，等 結束了再過來接孩子？」 其實「代間學 習」的核 心理念就是「共同」，因為無 論是長輩還是孩子，都不是「旁 觀者」，而是「參與者」。由於一 起學習，彼此可以交流情感、體會課程 內容的難易度， 親子更懂得如何 溝 通；並且一起完 成同一件事，對 於雙方來說都 是深刻動人的 生 命經驗，親子關 係自然也會更 加親密。 而且「共同學習」對於親子來 說都是嶄新的體驗，親子 只要能共同 Lohas Family We Are Family 體超親子律動 親子寫書法 親子創作的 石膏拼圖 38
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